Et voilà, le 10ème (Ré)Veille péda de l’année !
Au sommaire de ce numéro :
- une chronique sur une salle de permanence repensée.
- un webinaire pour un renforcement des CPS intégré aux cours
- un article sur l’apprentissage par cœur
- une collecte et un recueil de travaux d’élèves
- un mini fichier sur la lecture fluide
- un poster regroupant les concepts clés pour une réflexion critique sur les affirmations d’efficacité en matière d’éducation
Bon réveil !
La salle de permanence
Dans cette chronique (9 minutes)
« espaces d’apprentissage », Edwige Coureau-Falquerho et Alexandra Pech, du projet Collège+, nous parlent des salles de permanence.
Elles nous emmènent dans un collège du Calvados qui a complètement repensé l’organisation et l’aménagement de cet espace et de ce temps particulier pour le rendre plus propice au travail personnel des élèves.
(Ouvrir le chapitrage et cliquer sur « Espaces d’apprentissage)
Des CPS intégrées
Dans ce webinaire, animé par Damien Tessier, présente l’importance des compétences psychosociales (CPS) dans la réussite scolaire et le bien-être des élèves.
Il met en avant une approche intégrée consistant à développer ces compétences au quotidien, au cœur des apprentissages et des interactions en classe. Enfin, il souligne le rôle central des enseignants dans la création d’un climat favorable et dans l’accompagnement des élèves vers des compétences sociales, émotionnelles et cognitives durables.
Pourquoi apprendre certaines choses par cœur ?
À une époque où le savoir est à portée de clic, pourquoi demander aux enfants d’apprendre encore certains cours et certaines notions par cœur ? En quoi est-ce formateur ? Dans quelle mesure cela peut-il encore les aider à appréhender le monde qui les entoure ?
Cet article interroge sur ce qu’il reste nécessaire d’apprendre, et sur la mémoire qui ne sert pas seulement à stocker des données, mais à organiser le savoir et à lui donner sens.
La question n’est plus de savoir s’il faut apprendre par cœur ou non, mais de déterminer ce qui doit être appris pour que l’accès au savoir reste possible.
Un recueil du travail
Comment faire pour que les élèves sentent que leurs travaux, leurs textes, leurs productions sont importantes, réussies et valent la peine d’être lues ?
Bien que le travail scolaire soit fait le plus souvent par obligation, parfois « pour la note », lui donner une destination en dehors du cours disciplinaire lui rend du sens et de la valeur. Une équipe du Lycée polyvalent Maurice Utrillo (93) mène une expérimentation sur le rapport authentique à l’école. Une enseignante témoigne ici d’une des pratiques mises en œuvre dans cette expérimentation : le recueil du travail de fin de trimestre.
La lecture fluide
Les Incorruptibles proposent un petit fichier sur la lecture fluide en maternelle et au collège. En effet, il existe de nombreuses manières de lire un texte ou un ouvrage en classe, que ce soit en maternelle ou même au lycée. Une chose est sûre : peu importe l’âge, les élèves aiment qu’on leur raconte des histoires et découvrir de nouveaux récits. Ainsi, que cette lecture soit faite par un adulte ou par des élèves, elle
favorise l’écoute, facilite la compréhension et permet au lecteur d’adopter, au fil des années et des expériences de lecture, une posture de lecteur habile.
Où sont les preuves ?
Le programme Innovations, Données et Expérimentations en Éducation (IDEE) propose un poster qui regroupe les concepts clés pour une réflexion critique sur les affirmations d’efficacité en matière d’éducation.
Aujourd’hui, comment devons-nous enseigner aux élèves ? Il existe de nombreuses affirmations sur ce qui est ou n’est pas efficace. Une affirmation est quelque chose que quelqu’un dit et qui peut être vrai ou faux. Alors comment pouvons-nous savoir si ces affirmations sont dignes de confiance ? Et comment décider s’il faut agir sur la base de telles affirmations.
Ce réveil a été monté par Isabelle Belouin, Véronique Benalouane, Cécile Germanaud, Damien Girardeau et Laure Matau-Racapé du Service Pédagogie Education de la DDEC de Nantes. Vous avez une ressource ou vous avez monté un projet et vous avez envie de partager ? Ecrivez-nous !
Cette ressource s’inscrit dans le plan stratégique diocésain “30 actions pour 2030”!
